της Μαρίας Μπιλιώνη,
Συμβούλου Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας,

Μία από τις βασικές αλλαγές που νομοθετήθηκαν με το Ν. 4610/2019 σχετικά με το Νέο Σύστημα Πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση είναι η κατάργηση των συντελεστών βαρύτητας σε δύο από τα τέσσερα εξεταζόμενα μαθήματα του κάθε Επιστημονικού Πεδίου. Μέχρι πέρυσι ήταν εξαιρετικά σημαντικό ο υποψήφιος να γράψει όσο καλύτερα μπορούσε στα 2 μαθήματα του Επιστημονικού του Πεδίου, τα οποία είχαν συντελεστή βαρύτητας. Ήταν πιο σημαντικό, λοιπόν, ο υποψήφιος του 2ου π.χ. επιστημονικού πεδίου να γράψει καλύτερα στα Μαθηματικά από ό,τι στη Χημεία, γιατί ο βαθμός των Μαθηματικών είχε συντελεστή βαρύτητας 1,3 ενώ της Χημείας δεν είχε συντελεστή. Αυτό, εφόσον για τους φετινούς υποψηφίους έχει ήδη καταργηθεί, συνεπάγεται ότι δεν είναι περισσότερο σημαντική η επίδοση του υποψηφίου  σε κάποιο ή κάποια μαθήματα. Όλα είναι ισάξια, εφόσον δεν υπάρχει σε κάποιο μάθημα συντελεστής βαρύτητας. Είναι όντως έτσι;

Όχι, απαντώ σήμερα.

Μετά το τελευταίο νομοθέτημα (ΦΕΚ 643, τ.β’ 27/2/2020), στο οποίο καθορίζονται οι διαδικασίες για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, προκύπτει ότι εξακολουθεί να υπάρχει μια κρυφή βαρύτητα κάποιων μαθημάτων- των ίδιων που είχαν βαρύτητα έως πέρσι. Κρυφή η τωρινή βαρύτητα, γιατί αυτή καθορίζει την εισαγωγή των υποψηφίων μόνο σε περίπτωση ισοβαθμιών. Αν λάβουμε υπόψη μας  ότι, σύμφωνα με τον νέο τρόπο υπολογισμού των μορίων (τα μόρια των υποψηφίων των Πανελλαδικών 2020 προκύπτουν από τον μέσο όρο των βαθμών στα τέσσερα μαθήματα πολλαπλασιαζόμενο επί 1.000), τα συνολικά μόρια θα είναι μόνο οι αριθμοί που θα προκύψουν με τελευταία  δύο ψηφία τα 00, 25, 50 και 75, αναμένεται να υπάρξουν πολλές  ισοβαθμίες υποψηφίων στα αποτελέσματα των πανελλαδικών. Για το λόγο αυτό άλλωστε και το Υπουργείο εξέδωσε σχετική απόφαση, αναλυτική, σχετικά με το τι θα συμβεί, όταν θα προκύψουν ισοβαθμίες.

Σύμφωνα με το άρθρο 7 της Υ.Α. Φ251.25089/Α5 (27/2/2020), σε περίπτωση ισοβαθμίας 2 ή περισσοτέρων υποψηφίων στη θέση του τελευταίου εισαγόμενου σε πανεπιστημιακό Τμήμα – όχι σε Στρατιωτικές Σχολές ή στα Σώματα Ασφαλείας ούτε στις Ακαδημίες του Εμπορικού Ναυτικού (για αυτές τις Σχολές υπάρχει άλλη ρύθμιση)-  εισάγεται ο υποψήφιος που θα έχει μεγαλύτερο βαθμό, ανάλογα με το επιστημονικό του πεδίο, στο Μάθημα Α. Αν εξακολουθήσει να υπάρχει ισοβαθμία, εισάγεται ο υποψήφιος με το μεγαλύτερο βαθμό στο Μάθημα Β και, εάν πάλι προκύψει και πάλι ισοβαθμία, εισάγεται ο υποψήφιος με μεγαλύτερο άθροισμα βαθμών στα μαθήματα Γ & Δ. Εάν μετά την εξάντληση των παραπάνω εξακολουθούν να υπάρχουν ισοβαθμίες, τότε εισάγονται όλοι οι ισοβαθμούντες. Ο ορισμός των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων ως Μαθημάτων Α, Β, Γ, Δ παρουσιάζεται στον παρακάτω πίνακα:

Ο παρακάτω πίνακας παρουσιάζει τα μαθήματα με συντελεστές βαρύτητας, έτσι όπως ίσχυαν μέχρι τις πανελλαδικές 2019.

Από τη σύγκριση των δύο πινάκων, είναι φανερό πως τα μαθήματα βαρύτητας των 4 Επιστημονικών Πεδίων που ίσχυαν έως και τις Πανελλαδικές 2019 είναι τα ίδια με τα μαθήματα που στις Πανελλαδικές 2020 έχουν συγκριτικά μεγαλύτερη βαρύτητα από τα άλλα. Συμπερασματικά, η βαρύτητα εξακολουθεί και υπάρχει, δεν προσμετράται όμως με τον ίδιο τρόπο. Φέτος, προσμετράται μόνο στις αναμενόμενες περιπτώσεις ισοβαθμιών, που επαναλαμβάνω αναμένεται να είναι πάρα πολλές.

The post Η κρυφή βαρύτητα των πανελλαδικώς εξεταζομένων μαθημάτων στις Πανελλαδικές 2020 appeared first on Νέα Φλώρινα.

Ανακοινώθηκε πριν λίγες μέρες το ΦΕΚ  (ΦΕΚ 345 τ.Β’ /07.02.2020) με την κατάταξη των Σχολών στα τέσσερα Επιστημονικά Πεδία. Μελετώντας κανείς το νέο Μηχανογραφικό 2020 για τους μαθητές των Γενικών Λυκείων παρατηρεί τα εξής:

Το Τμήμα Παιδαγωγικό Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του ΕΚΠΑ είναι προσβάσιμο μόνο από το 1^ο Επιστημονικό Πεδίο, κάτι το οποίο είναι λογικό και αναμενόμενο. Η περσινή ένταξη του συγκεκριμένου Τμήματος σε όλα τα Επιστημονικά Πεδία ήταν λαθεμένη, καθώς το πτυχίο του Παιδαγωγικού Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προσδίνει τους κατόχους του επαγγελματικά δικαιώματα φιλολόγου. Το λάθος διορθώθηκε και το Τμήμα είναι πια καταχωρημένο στο Επιστημονικό Πεδίο που του πρέπει.

Το Τμήμα Γεωγραφίας οτου Χαροκόπειου Πανεπιστημίου εντάσσεται, εκτός από το 2^ο, και στο 4^ο Επιστημονικό Πεδίο. Αναμενόμενη η ένταξη αυτή, καθώς το Τμήμα Γεωγραφίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Μυτιλήνη είναι ήδη ενταγμένο από πέρσι και στα δύο Επιστημονικά Πεδία.

Η πρόσβαση στις Στρατιωτικές Σχολές Υπαξιωματικών είναι πια εφικτή για τους υποψηφίους του 4^ου Επιστημονικού Πεδίου. Όπως είχε ήδη προαναγγελθεί από τον περασμένο Μάιο, οι σχολές α) Μονίμων Υπαξιωματικών Στρατού (ΣΜΥ) – Σώματα, β)Μονίμων Υπαξιωματικών Ναυτικού (ΣΜΥΝ), γ) Μονίμων Υπαξιωματικών Αεροπορίας (ΣΜΥΑ) – Κατεύθυνση Διοικητικής & Εφοδιαστικής Υποστήριξης εντάσσονται, εκτός του 2^ου και στο 4^ο Επιστημονικό Πεδίο.

Καθώς οι φετινοί  υποψήφιοι έχουν το μηχανογραφικό στα χέρια τους πολύ πιο νωρίς σε σχέση με τους περσινούς (να σημειωθεί ότι η κατάταξη των σχολών στα Επιστημονικά Πεδία ανακοινώθηκε στα τέλη Μάιου του 2019), έχουν την ευκαιρία να το μελετήσουν και να αποφασίσουν, εάν δεν το έχουν πράξει έως τώρα, για την προσωπική τους στοχοθεσία. Καλή επιτυχία!

The post Χωρίς εκπλήξεις το Μηχανογραφικό ΓΕΛ 2020 appeared first on Νέα Φλώρινα.

Συμβούλου Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας,

www.tangramedu.net

Και ΝΑΙ! Ήρθε η πολυπόθητη στιγμή που η ιδιότητα του φοιτητή /τριας έχει αποκτηθεί! Μετά από τον κόπο, αγώνα, κούραση, ψυχολογικές διακυμάνσεις, πίεση, προσπάθεια που συνόδευσαν τη χρονοβόρα προετοιμασία για τη συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις. Με την ολοκλήρωση της διαδικασίας εγγραφής στα Τμήματα (που είναι σε εξέλιξη έως τις 27.9) η ιδιότητα του φοιτητή αποδίδεται και επίσημα πια. Τώρα που όλοι οι πρωτοετείς φοιτητές ξεκινούν με τις βασικές τους σπουδές, σημαντικό είναι να τονιστεί ότι ο αγώνας και η προσπάθεια των νέων είναι μόλις στην αρχή!

Υπάρχουν διάφορες κατηγορίες νέων που φοιτούν στα πανεπιστήμια.

Αρχικά, είναι εκείνοιπου έχουν εξαιρετικές επιδόσεις, συγκεκριμένους στόχους και πέρασαν εκεί που ακριβώς ήθελαν, ακολουθώντας το όνειρό τους. Γι’ αυτούς η συνέχεια είναι ομαλή: θα πρέπει απλά να συνεχίσουν να εστιάζουν σ’ αυτό που τους αρέσει, σ’ αυτό που τους γεμίζει και τους πιαθιάζει, αριστεύοντας.

Η δεύτερη κατηγορία αφορά τους νέους που μπήκαν σε κάποιο πανεπιστημιακό τμήμα, επειδή το θεώρησαν ένα απαραίτητο διαβατήριο για να μπορέσουν να ενταχθούν στην αγορά εργασίας αργότερα. Γι’ αυτούς η οδηγία είναι να φοιτήσουν με σοβαρότητα, υπευθυνότητα στην σχολή τους και παράλληλα να ψάξουν να βρουν αυτό που τους αρέσει και να το κυνηγήσουν.

Η τρίτη κατηγορία αφορά σε όσους ήθελαν να εισαχθούν σε μία συγκεκριμένη σχολή, αλλά δεν τους ευνόησε η βαθμολογία τους και κατέληξαν κάπου αλλού. Ωστόσο, ξέρουν τι θέλουν. Γι΄αυτούς τους φοιτητές η οδηγία είναι να εστιάσουν στο να τελειώσουν γρήγορα την όποια σχολή τους, ώστε με τα νέα εφόδια και δεξιότητες να επιδιώξουν αυτό που πραγματικά θέλουν εντοπίζοντας τις εναλλακτικές διαδρομές που μπορούν να τους οδηγήσουν εκεί που ονειρεύονται.

Πέρα από την παραπάνω υποκειμενική κατηγορίοποιηση των νέων, όλοι οι φοιτητές πρέπει να αντιληφθούν ότι η περίοδος της φοιτητικής τους ζωής είναι μεν η περίοδος της ξεγνοιασιάς, της παρέας, της διασκέδασης, του έρωτα, αλλά ταυτόχρονα είναι αυτήν που απαιτεί ωριμότητα, στοχοθεσία, εμβάθυνση στη γνώση, καλλιέργεια και βελτίωση δεξιοτήτων, σχέδια δράσης στις επιλογές, ορθές αποφάσεις μπρος στα σταυροδρόμια που εμφανίζονται.

Καλή αρχή στην φοιτητική σας ζωή!

Ζήστε τη ζωή που ονειρεύεστε!

The post Έως χθες μαθητής, από σήμερα φοιτητής…: Οδηγίες προς ναυτιλομένους appeared first on Νέα Φλώρινα.

Όλοι οι Έλληνες μαθητές που συμμετείχαν στις φετινές πανελλαδικές εξετάσεις όπως και οι όσοι εξετάστηκαν τις δύο προηγούμενες χρονιές (2017, 2018) έχουν το δικαίωμα να συμπληρώσουν και να υποβάλουν ένα δεύτερο μηχανογραφικό δελτίο διεκδικώντας μια θέση σε ένα από τα δύο δημόσια πανεπιστήμια της Κύπρου.

Στην Κύπρο υπάρχουν δύο δημόσια πανεπιστήμια: το Πανεπιστήμιο Κύπρου στη Λευκωσία και το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου στη Λεμεσό. Το μηχανογραφικό της Κύπρου περιλαμβάνει τα τμήματα μοιρασμένα σε 4 επιστημονικά πεδία, θεματικά αντίστοιχα με το ελληνικό μηχανογραφικό. Για την εισαγωγή στα πανεπιστημιακά τμήματα της Κύπρου λαμβάνεται υπόψη το σύνολο των μορίων που συγκέντρωσε ο υποψήφιος στις πανελλαδικές εξετάσεις.Αξίζει να σημειώσουμε ότι οι βάσεις των τμημάτων της Κύπρου είναι, συνήθως, χαμηλότερες από τις αντίστοιχες των τμημάτων της Ελλάδας. Όσοι και όσες ενδιαφέρεστε για σπουδές στην κοντινή μας Κύπρο πρέπει να υποβάλετε ηλεκτρονικά αίτηση εισδοχής, από τις 8 μέχρι τις 24 Ιουλίου 2019. Την αίτηση μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα: http://www.ucy.ac.cy/fmweb/el/greekcandidates.

Στα δύο δημόσια κυπριακά πανεπιστημιακά ιδρύματα υπάρχουν προγράμματα σπουδών από όλα τα επιστημονικά πεδία. Αναλυτικά, στο Πανεπιστήμιο Κύπρου υπάρχουν τα εξής προγράμματα σπουδών ανά επιστημονικό πεδίο:

1ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ, ΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ  ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ

2ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΘΕΤΙΚΩΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

3ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

4ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου υπάρχουν τα εξής προγράμματα σπουδών ανά επιστημονικό πεδίο:

1ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ, ΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ  ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

2ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΘΕΤΙΚΩΝ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

3ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

4ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ – ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

TMHMA	ΒΑΣΕΙΣ 2018
ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ	10.788
ΕΜΠΟΡΙΟΥ, ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΝΑΥΤΙΛΙΑΣ	10.112
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ	11.526
ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ (ΠΟΛΥΜΕΣΑ)	10.585
ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΧΩΝ (ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ)	10.585
ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ(ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ)	13.589

Επίσης, χρήσιμο είναι να γνωρίζετε οτι από ακαδημαϊκό έτος 2018-19 στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου λειτουργεί Τμήμα Καλών Τεχνών, η εισαγωγή στο οποίο γίνεται με εξεταστικές δοκιμασίες καλλιτεχνικής δημιουργίας (με βαρύτητα 60%) και παρουσίαση και υποβολή καλλιτεχνικού πορτφόλιο (με βαρύτητα 40% ), εκτός πανελλαδικών. Οι φετινές εξετάσεις θα διενεργηθούν την Πέμπτη και Παρασκευή, 27 και 28 Ιουνίου 2019, στη Λεμεσό. Για την συμμετοχή στις εισαγωγικές εξετάσεις απαιτείται η υποβολή σχετικής ηλεκτρονικής αίτησης μέσω της Διαδικτυακής Πύλης του Πανεπιστημίου (Προσοχή! Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων για το ακαδημαϊκό έτος 2019-20 έληξε! Προθεσμία: 6 Μαΐου – 7 Ιουνίου 2019).

Τα αποτελέσματα για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια αναμένεται να ανακοινωθουν στις 2  Αυγούστου 2019, οπότε και οι υπεύθυνοι των πανεπιστημίων ενημερώνουν τους επιτυχόντες και τους ρωτούν, εάν αποδέχονται τη θέση τους. Ο υποψήφιος έχει το δικαίωμα να αποδεχτεί τη θέση και να προχωρήσει τη διαδικασία εγγραφής στο τμήμα αλλά και να την αρνηθεί χωρίς καμιά επίπτωση.Σε περίπτωση που κάποιες θέσεις δεν συμπληρωθούναπό την 1ηκατανομή, πραγματοποιείται και 2^ηκατανομή των θέσεων. Σχετική ανακοίνωση αναρτάται στα τέλη Αυγούστου και σχετικό ηλεκτρονικό μήνυμα λαμβάνουν όλοι οι υποψήφιοι της αρχικής κατανομής.Οι σπουδές στα τμήματα των δύο δημοσιών πανεπιστημίων είναι δωρεάν και παράλληλα υπάρχουν παροχές των πανεπιστημίων που διευκολύνουν στους ελλαδίτες φοιτητές στη διαμονή και διαβίωσή τους κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στην Κύπρο. Ενδεικτικά αναφέρω τις ετήσιες υποτροφίες και  τα κουπόνια σίτισης, για όσους και όσες πληρούν τις προϋποθέσεις που ορίζονται από το νόμο. Τα πτυχία που λαμβάνονται από τα δημόσια πανεπιστήμια της Κύπρου (καθώς η Κύπρος είναι μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης) αναγνωρίζονται απευθείας στην Ελλάδα μέσα από τη διαδικασία του Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.

Εσείς τι λέτε; Χρειάζεστε μια δεύτερη ευκαιρία για να σπουδάσετε σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης;

The post 2ο Μηχανογραφικό για τα πανεπιστήμια της Κύπρου: τμήματα & βάσεις 2018 appeared first on Νέα Φλώρινα.

της Μαρίας Μπιλιώνη,

Και έφτασε η ώρα όπου εσείς που πήρατε μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις 2019 καλείστε να συμπληρώσετε το μηχανογραφικό δελτίο, κρίσιμη κίνηση για τη δικαίωση τόσο των δικών σας κόπωνόσο και ολόκληρης της οικογένειάς σας! Πώς όμως μπορεί να συμπληρώσει κανείς σωστά το μηχανογραφικό του; Διαβάστε συγκεκριμένες, πρακτικές οδηγίες για τη διαδικασία επιλογής πανεπιστημιακών τμημάτων και της δήλωσής τους στο μηχανογραφικό δελτίο.

Βήμα 1^ο: Επίλεξε τα τμήματα που θα δηλώσεις. Σύμφωνα με τα κριτήρια που θα θέσεις ως σημαντικά για σένα (προσωπικό ενδιαφέρον, πρόγραμμα σπουδών, πόλη του τμήματος, επαγγελματικά δικαιώματα, σύνδεση πτυχίου με την αγορά εργασίας κ.ά) διάλεξε και ξεχώρισε αυτά τα τμήματα αποθηκεύοντάς τα σε ένα (ηλεκτρονικό κατά προτίμηση) αρχείο. Να μην σε ενδιαφέρει, σε αυτό το σημείο η σειρά προτίμησης, απλά τα τμήματα που θα συμπεριλάβεις στο μηχανογραφικό σου. Σημαντικό είναι να περιλάβεις το σύνολο των τμημάτων που σε ενδιαφέρουν από το ένα ή τα δύο επιστημονικά πεδία που σου δίνεται η δυνατότητα. Έχε υπόψη σου ότι δεν υπάρχει περίπτωση να περάσεις σε τμήμα που δεν θα δηλώσεις.

Βήμα 2^ο: Ταξινόμησε τα επιλεγμένα τμήματα. Το σημαντικότερο στοιχείο σε αυτό το βήμα είναι η ταξινόμηση να ορίζεται τόσοαπό τα προσωπικά κριτήρια του καθένα -και σίγουρα όχι από τη βάση που είχε το κάθε τμήμα κατά τις πανελλαδικές του 2018-όσο και από τις νέες συνθήκες που ορίζουν το χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σήμερα. Επειδή, όπως θα έχεις ήδη καταλάβει, έχουν συντελεστεί πολλές αλλαγές φέτος στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, είναι εξαιρετικά σημαντικό,πριν δηλώσεις οποιοδήποτε πανεπιστημιακό τμήμα να έχεις συγκεκντρώσει ένα σύνολο έγκυρων πληροφοριών που σκιαγραφούν την ποιότητα των παρεχόμενων σπουδών του συγκεκριμένου τμήματος. Με άλλα λόγια, πρέπει να ψάξεις αναλυτικά στην ιστοσελίδα του τμήματος, αρχικά να δεις εάν υπάρχει και κατά πόσο είναι ενημερωμένη. Στη συνέχεια, να εντοπίσεις το πρόγραμμα σπουδών και να το μελετήσεις. Έπειτα, πληροφορίες όπως αριθμός διδασκόντων, ερευνητική δραστηριότητα μελών ΔΕΠ του τμήματος, πρόσφατη αξιολόγηση τμήματος από την ΑΔΙΠ (η σχετική έκθεση οφείλει να είναι αναρτημένη στην ιστοσελίδα του κάθε τμήματος) μπορούν να σε βοηθήσουν στην επιλογή τμημάτων. Ένα καλό πανεπιστημιακό τμήμα οφείλει να έχει έναν  ικανοποιητικό αριθμό μελών ΔΕΠ και μάλιστα στα επιστημονικά αντικείμενα τα οποία θεραπεύει το συγκεκριμένο τμήμα. Και τι εννοούμε όταν λέμε ικανοποιητικό αριθμό μελών ΔΕΠ στα σχετικά αντικείμενα; Όπως λέει ο Δ.Ματαράς (Κοσμήτορας της Πολυτεχνικής Σχολής στο Πανεπιστήμιο Πατρών)«ένα τμήμα Πολυτεχνείου δεν μπορεί να εξυπηρετήσει τα 50-60 μαθήματα και εργαστήρια του προγράμματος σπουδών του με λιγότερους από 20 καθηγητές». Επίσης, δεν μπορούμε να έχουμε «ένα τμήμα μηχανικών χωρίς καθηγητές μηχανικούς όπως δεν μπορεί να γίνει ιατρική χωρίς γιατρούς, νομική χωρίς δικηγόρους. Ούτε μπορεί το διδακτικό έργο να στηρίζεται αποκλειστικά ή κατά κύριο λόγο σε συμβασιούχους που προσλαμβάνονται για την απόκτηση διδακτικής εμπειρίας». (Ματαράς, Δ, Κριτήρια επιλογής τμημάτων από υποψηφίους, στο: https://www.esos.gr/arthra/63052/kritiria-epilogis-tmimaton-gia-ypopsifioys 13.6.2019)  Συνεπώς, η ιεράρχηση των τμημάτων προκύπτει αφού έχει συνυπολογίσει κανείς όλα τα προαναφερθέντα κριτήρια.

Βήμα 3^ο: Επανέλεγξε την ταξινόμηση των τμημάτων που θα περιλάβεις στο μηχανογραφικό σου. Σε αυτό το τελευταίο βήμα οφείλεις να εξετάσεις πολύ προσεχτικά τη σειρά των τμημάτων που έχεις δηλώσει εστιάζοντας στα τμήματα των οποίων οι περυσινές βάσεις είναι κοντά (πάνω κάτω 2500-3000 μόρια) στα μόρια που έχεις συγκεντρώσει.

Για μια αποτελεσματική, ρεαλιστική, συμπλήρωση του μηχανογραφικού σου έχε υπόψη ότι πρέπει να το συμπληρώσεις σαν να έχεις πιάσει 20.000 μόρια και σε καμιά περίπτωση μην προσπαθήσεις να προβλέψεις τις βάσεις των τμημάτων και βασιζόμενος σε αυτήν την υπόθεση να βάλεις τη σειρά των  τμημάτων. Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού σηματοδοτεί το τελευταίο κρίσιμο στάδιο της διαδικασίας που θα σου επιτρέψει να εισαχθείς σε μία σχολή της αρεσκείας σου και να δημιουργήσεις τη δική σου επαγγελματική προοπτική!

The post Πώς να συμπληρώσεις το Μηχανογραφικό σου: τα 3 βασικά βήματα appeared first on Νέα Φλώρινα.

Συμβούλου Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας.

www.tangramedu.net

Λίγο πριν την έναρξη των Πανελλαδικών 2019, οι αλλαγές στον ακαδημαϊκό χάρτη έχουν πια ολοκληρωθεί με την δημοσίευση του ΦΕΚ 4610/7.5.2019 και την κατάργηση του συνόλου των ΤΕΙ της χώρας. Στη Δυτική Μακεδονία ένα είναι το ίδρυμα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και σε αυτό έχουν ενσωματωθεί τα Τμήματα του ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας. Οι φετινοί υποψήφιοι θα αντικρύσουν στο Μηχανογραφικό Δελτίο που θα κληθούν να συμπληρώσουν μετά το πέρας των Πανελλαδικών εξετάσεων 21 Τμήματα στο Πανεπιστήμιο της Δυτικής Μακεδονίας.

Προκειμένου οι επιλογές σπουδών των φετινών υποψηφίων γίνουν με ασφάλεια είναι απαραίτητη η πληροφόρηση σχετικά με τα νέα τμήματα του Πανεπιστημίου. Μελετώντας λοιπόν, το σχετικό ΦΕΚ, εντοπίζω έξι (6)κατηγορίεςΤμημάτων με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά στην κάθε μία από αυτές.

Α) Τα Τμήματα που αποτελούν τη φυσική συνέχεια των Τμημάτων του καταργηθέντος ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας απεικονίζονται στον ακόλουθο πίνακα:

Σε αυτές τις περιπτώσεις τα πράγματα είναι σχεδόν ξεκάθαρα. Τα Τμήματα διατηρούν την ίδια έδρα, έχουν εγκαταστάσεις, διδακτικό προσωπικό, πρόγραμμα σπουδών, το οποίο όμως ενδέχεται να τροποποιηθεί στην αρχή του ερχόμενου ακαδημαϊκού έτους 2019-2020.

Β) Τα Τμήματα που είναι νέα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας με γνωστό επιστημονικό αντικείμενο. Σ’ αυτήν την κατηγορία ανήκουν τα Τμήματα Ψυχολογίας στη Φλώρινα, και Μαθηματικών στην Καστοριά. Καθώς υπάρχουν και άλλα αντίστοιχα τμήματα στη χώρα, μας είναι γνωστό το επιστημονικό αντικείμενο, οι αντιστοιχίες για τις μετεγγραφές, τα επαγγελματικά δικαιώματα που κατοχυρώνονται με το κάθε πτυχίο. Ωστόσο, και στα δύο προαναφερθέντα τμήματα δεν υπάρχει κάποια στέρεη βάση για την έναρξη της λειτουργίας τους. Μέλη ΔΕΠ-διδάσκοντες και πρόγραμμα σπουδών είναι οι απολύτως απαραίτητες προϋποθέσεις για να λειτουργήσουν τα τμήματα σε μόλις 4 μήνες. Και ας υποθέσω ότι υπάρχει ένας πυρήνας διδασκόντων τόσο στη Φλώρινα, από τα υπάρχοντα τμήματα της Παιδαγωγικής Σχολής, όσο και στην Καστοριά από τα καταργηθέντα Τμήματα του ΤΕΙ Δυτ. Μακεδονίας, αναρωτιέμαι όμως αν είναι αυτή η συνθήκη επαρκής για την έναρξη αλλά και την ολοκλήρωση των σπουδών των φοιτητών που θα επιλέξουν να φοιτήσουν στα εν λόγω τμήματα. Θα μπορέσουν τα νεοσύστατα Τμήματα να εκπαιδεύσουν επάξια τους νέους φοιτητές; Θεωρώ ότι η ετοιμότητα του κάθε Τμήματος ακόμη δεν έχει αποδειχθεί. Εξαρτάται προφανώς από ποικίλους παράγοντες και φυσικά από τις επικρατούσες τοπικές συνθήκες.

Γ) Η τρίτη κατηγορία νέων Τμημάτων είναι αυτά που θεραπεύουν επιστημονικά αντικείμενα που είναι σαφώς προσδιορισμένα, ωστόσο, δεν έχουν όμως Προγράμματα Σπουδών, τα Μέλη ΔΕΠ τους θα προέρχονται από τα καταργηθέντα Τμήματα του ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας συναφών επιστημονικών αντικειμένων. Αυτά είναι:

Δ) Τα Τμήματα που υπήρχαν στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας και συνεχίζουν τη λειτουργία τους χωρίς κάποια μεταβολή. Πρόκειται για τα Τμήματα:

-Εικαστικών & Εφαρμοσμένων Τεχνών, Φλώρινα

-Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης, Φλώρινα

-Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Φλώρινα

Τα Τμήματα αυτά συνεχίζουν ανεπηρέαστα τη λειτουργία τους και εξακολουθούν να χορηγούν πτυχία με συγκεκριμένα επαγγελματικά δικαιώματα. Να σημειωθεί ότι η εισαγωγή στο Τμήμα Εικαστικών & Εφαρμοσμένων Τεχνών στη Φλώρινα εξακολουθεί να γίνεται εκτός πανελλαδικών εξετάσεων. Καμία απορία, κανένας φόβος να δηλώσουν οι υποψήφιοι τα τμήματα αυτής της κατηγορίας.

Ε. Το Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών φαίνεται ότι σε μεγάλο βαθμό θα εξακολουθήσει να λειτουργεί όπως συνέβαινε μέχρι σήμερα με την μικρή υποσημείωση ότι και σε αυτό, όπως και σε όλα τα Τμήματα της Πολυτεχνικής Σχολής δυνάμει θα ενταχθούν τα μέλη ΔΕΠ των καταργηθέντων Τμημάτων Μηχανολόγων Μηχανικών και Βιομηχανικού Σχεδιασμού ΤΕ, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών ΤΕ, Μηχανικών Περιβάλλοντος και Μηχανικών Αντιρρύπανσης ΤΕ του Τ.Ε.Ι. Δυτικής Μακεδονίας. Πιθανή ένταξη μελών ΔΕΠ στο Τμήμα θα επιφέρει, όπως είναι λογικό και επακόλουθο, αλλαγές στο Πρόγραμμα Σπουδών.

ΣΤ. Την έκτη κατηγορία συστήνει το Τμήμα Περιφερειακής & Διασυνοριακής Ανάπτυξης, που όμοιό του δεν υπάρχει σε άλλο πανεπιστημιακό ίδρυμα της χώρας. Η δυσκολία έγκειται στο ότι το επιστημονικό αντικείμενο που θεραπεύει δεν είναι σαφώς προσδιορισμένο και συνεπώς είναι άγνωστα τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχιούχων του.

Ζ. Τμήματα του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας τα οποία έχουν μετονομαστεί:

Άξιο απορίας είναι πώς ο νομοθέτης εντοπίζει την αλλαγή μόνο στο όνομα του κάθε Τμήματος «Το Τμήμα Μηχανικών Περιβάλλοντος της Πολυτεχνικής Σχολής μετονομάζεται σε Τμήμα Χημικών Μηχανικών και το Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών της Πολυτεχνικής Σχολής μετονομάζεται σε Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών» (§2,Αρθ.14, Ν4610/7.5.2019). Όπως είναι εύκολα αντιληπτό άλλο Πρόγραμμα Σπουδών, τελείως διαφορετικά επαγγελματικά δικαιώματα ορίζουν τα νέα Τμήματα σε σύγκριση με τα παλιά. Πάρα ταύτα ο νομοθέτης ορίζει ότι η αλλαγή έγκειται στην ονομασία και όχι στην αλλαγή του Προγράμματος Σπουδών και των παρεπόμενών του.

Είναι προφανές ότι οι επιλογές σπουδών, που θα κληθούν οι φετινοί υποψήφιοι να κάνουν σε λιγότερο από δύο μήνες, πρέπει να γίνουν με μεγάλη προσοχή, ώστε να μην έρθουν αντιμέτωποι με ποικίλες εκπλήξεις στην ακαδημαϊκή τους πορεία.

The post Σπουδές στο Νέο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας: τι πρέπει να προσέξετε appeared first on Νέα Φλώρινα.

της Μαρίας Μπιλιώνη,
Συμβούλου Εκπαίδευσης & Σταδιοδρομίας,

Οι πρόσφατες ανακοινώσεις του Υπουργού Παιδείας για τις αλλαγές στο Λύκειο, στο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση αλλά και στην ίδια την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση δημιούργησαν –όχι χωρίς λόγο θα έλεγα- μια επιπρόσθετη αναστάτωση τόσο στους  φετινούς υποψηφίους όσο και στους μαθητές Β’ λυκείου και φυσικά στους γονείς αυτών.

Οι μαθητές της Β’ Λυκείου ενημερώνονται χωρίς να έχει προχωρήσει η σχετική νομοθετική ρύθμιση, -αναμένεται όμως ότι θα ψηφιστεί από τη Βουλή πριν από το Πάσχα– για βασικά θέματα που τους αφορούν άμεσα, τα σημαντικότερα από τα οποία είναι:

– τελικά τον Οκτώβριο της Γ’ Λυκείου θα κληθούν να δηλώσουν το Α’ Μηχανογραφικό τους, με έως 10 προτιμήσεις σχολών. Στόχος αυτής της νέας διαδικασίας είναι να καθοριστούν τα Τμήματα Ελεύθερης Πρόσβασης, τα πράσινα όπως είναι πια γνωστά τμήματα. Πρόκειται, σύμφωνα με σχετική μελέτη (Στρατηγάκης, Εφημερίδα Καθημερινή 25/2/2019), για τμήματα με βάση εισαγωγής γύρω στο 4,5 και 100 προσφερόμενες θέσεις στο καθένα απ’ αυτά. Τα υπόλοιπα τμήματα είναι τα Τμήματα Πρόσβασης μόνο με Πανελλαδικές Εξετάσεις, τα κόκκινα τμήματα.

– του χρόνου θα υπάρχουν 4 Ομάδες Προσανατολισμού, μία για ένα από τα υπάρχοντα Επιστημονικά Πεδία.

– δεν θα υπάρχουν συντελεστές βαρύτητας σε κάποια μαθήματα, οπότε η επίδοση σε όλα τα μαθήματα θα είναι το ίδιο σημαντική.

– οι υποψήφιοι δεν θα έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν 5ο μάθημα και να ανοίξουν ένα δεύτερο επιστημονικό πεδίο. Οπότε, όλοι δίνουν 4 μαθήματα και διεκδικούν μία θέση στα τμήματα που ανήκουν στο επιστημονικό πεδίο που έχουν επιλέξει.

-δεν θα προσμετρηθεί ο βαθμός του Απολυτηρίου Λυκείου για την πρόσβασή τους στην  τριτοβάθμια εκπαίδευση.

-θα εξεταστούν  όλοι οι υποψήφιοι στο νέο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και & Γραμματείας, αρκετά διαφορετικό από το τωρινό Νεοελληνική Γλώσσα. Επίσης, το μάθημα των Λατινικών αντικαθίσταται από το μάθημα της Κοινωνιολογίας, το ΑΟΘ θα είναι εμπλουτισμένο, ενώ σε μαθήματα προσανατολισμού, των οποίων οι ώρες διδασκαλίας αυξάνονται, αυξάνεται και η εξεταστέα ύλη.

Ο νέος χάρτης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει πια αποκτήσει ένα γκρίζο χρώμα, καθώς ασαφές είναι το σκηνικό για μια πλειάδα τμημάτων, νέων ή και παλαιοτέρων, τα οποία προέκυψαν από τη συγχώνευση άλλων τμημάτων. Ας δούμε κάποιες βασικές όψεις αυτού του ζητήματος:

• Ήδη 4 ΤΕΙ έχουν κιόλας καταργηθεί (ΤΕΙ Ιονίων Νήσων, ΤΕΙ Ηπείρου, ΤΕΙ Θεσσαλίας, ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας).
• 4 άλλα ΤΕΙ πρόκειται να καταργηθούν – έχει παρέλθει το χρονικό διάστημα δημόσιας διαβούλευσης των σχετικών Σχεδίων Νόμων- και είμαστε εν αναμονή της ψήφισης από τη Βουλή των αντίστοιχων νομοθετικών ρυθμίσεων. Πρόκειται για το ΤΕΙ Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, το ΤΕΙ Κεντρικής Μακεδονίας και το ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, που εντάσσονται στο Διεθνές Πανεπιστήμιο, και το δικό μας ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας, που θα ενσωματωθεί στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας.

• Το ΤΕΙ Πελοποννήσου φαίνεται ότι θα ενταχθεί στο Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου.
• Το ΤΕΙ Κρήτης φαίνεται ότι θα γίνει αυτόνομο Πανεπιστήμιο.
• Η ΑΣΠΑΙΤΕ φαίνεται ότι θα ενσωματωθεί στο ΕΑΠ (τμήματα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Εκπαιδευτικών Ηλεκτρονικών Μηχανικών, Εκπαιδευτικών Μηχανολόγων Μηχανικών και Εκπαιδευτικών Πολιτικών Μηχανικών )και το Πανεπιστήμιο Δυτικής Αττικής (Παιδαγωγικό Τμήμα).
• Το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας φαίνεται ότι θα ενταχθεί στο Πανεπιστήμιο Πατρών.

Να σημειωθεί ότι όλες οι επικείμενες αλλαγές πρόκειται να συντελεστούν άμεσα, καθώς όπως ανακοίνωσε ο Υπουργός το Μηχανογραφικό Δελτίο του 2019 θα ανακοινωθεί φέτος τέλη Μαρτίου αρχές Απρίλη.

Από τα παραπάνω εύκολα αντιλαμβάνεται κανείς ότι το Μηχανογραφικό Δελτίο του 2019 θα είναι τελείως διαφορετικό από το περσινό, καθώς θα απουσιάζει η κατηγορία των ΤΕΙ.

• Νέα Πανεπιστημιακά Τμήματα δημιουργούνται: κάποια που αποτελούν τη φυσική συνέχεια των υπαρχόντων τμημάτων στα ΤΕΙ, π.χ. Τμήμα Νοσηλευτικής και Τμήμα Λογοθεραπείας στα Γιάννενα, τα οποία αποτελούν τη συνέχεια των περσινών Τμημάτων ΤΕΙ Νοσηλευτικής & ΤΕΙ Λογοθεραπείας αντίστοιχα. Σε αυτήν την κατηγορία τμημάτων όλα είναι ξεκάθαρα, καθώς υπάρχουν ήδη οι υποδομές, το διδακτικό προσωπικό τα κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα. Μια άλλη ευρεία κατηγορία τμημάτων είναι εκείνα που ασχολούνται με ένα επιστημονικό αντικείμενο που δεν είναι με σαφήνεια προσδιορισμένο και δεν έχουν καθοριστεί τα επαγγελματικά δικαιώματα των πτυχιούχων τους. Σε αυτήν την κατηγορία ανήκουν π.χ. στο Βόλο τα Τμήματα  Πολιτισμού & Δημιουργικών Μέσων & Βιομηχανιών, Γλωσσικών και Διαπολιτισμικών Σπουδών, στα Ψαχνά Ευβοίας τα Tμήματα Αεροδιαστημικής Επιστήμης & Τεχνολογίας,  Διαχείρισης Λιμένων & Ναυτιλίας, τα οποία θα υποδεχτούν τους πρώτους φοιτητές τον ερχόμενο Σεπτέμβριο. Επίσης, στο Μηχανογραφικό του 2019 θα εμφανιστεί και μια κατηγορία Τμημάτων, τα οποία είναι νέα, το επιστημονικό αντικείμενο είναι σαφές και καθορισμένο, αλλά δεν είναι γνωστός ο βαθμός ετοιμότητας του κάθε Πανεπιστημίου για την θεσμοθετημένη λειτουργία τους τον Σεπτέμβριο. Τέτοια τμήματα είναι για παράδειγμα το τμήμα Ψυχολογίας στην Φλώρινα (εν αναμονή της σχετικής νομοθετικής ρύθμισης), το τμήμα Κοινωνιολογίας στο Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο της Αθήνας και τα τμήματα Μαθηματικών σε Λαμία (Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας) και Καστοριά (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας). Σ’ αυτά τα τμήματα δεν υπάρχει έστω και ένας μικρός αριθμός μελών ΔΕΠ, ούτε συγκεκριμένες υποδομές για τη λειτουργία τους, ούτε φυσικά πρόγραμμα σπουδών και η έγκαιρη επίλυση τέτοιων πρακτικών αλλά ουσιωδών ζητημάτων μένει να πραγματοποιηθεί μέσα σε 6 μήνες.

Ο χάρτης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης έχει πια αλλάξει. Τόσο η πρόσβαση όσο και η πορεία στις σπουδές στον ακαδημαϊκό χώρο ορίζουν νέα και πολλά δεδομένα. Το τοπίο είναι θολό και γκρίζο. Ίσως είναι η πρώτη φορά στην ιστορία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που συμβαίνουν τόσες πολλές αλλαγές σε τόσο σύντομο διάστημα. Αρκετά ακόμη δεδομένα μένει να προστεθούν, ώστε το τοπίο να ξεκαθαρίσει και η εικόνα να είναι σαφής. Η πλήρης ταυτότητα του κάθε τμήματος πρέπει να οριστεί και να δημοσιοποιηθεί, το αντικείμενο σπουδών, το πρόγραμμα σπουδών και τα επαγγελματικά δικαιώματα πρέπει να είναι γνωστά στους υποψηφίους. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα είναι σε θέση ο κάθε υποψήφιος αρχικά να μελετήσει προσεχτικά τις υπάρχουσες επιλογές και να κάνει την επιλογή σπουδών. Κλείνοντας, θα ήθελα να διατυπώσω το αυτονόητο: φέτος, περισσότερο από κάθε άλλη χρονιά οι επιλογές σπουδών πρέπει να γίνουν μεθοδικά και συστηματικά, ώστε να μην αντιμετωπίσουν οι μελλοντικοί φοιτητές (δυσάρεστες) εκπλήξεις στις σπουδές τους.

The post Νέο Λύκειο και Νέα Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: Τα χρώματα των αλλαγών: κόκκινο, πράσινο, γκρίζο… appeared first on Νέα Φλώρινα.

Κάθε μέρα της ζωή μας από την νεαρή κιόλας ηλικία κάνουμε επιλογές και λαμβάνουμε αποφάσεις. Το μωρό επιλέγει το παιχνίδι που είναι το αγαπημένο του, το παιδί διαλέγει πώς θα φερθεί στους γονείς του, στα αδέρφια του, επιλέγει τους φίλους του, τις ασχολίες του στον ελεύθερό του χρόνο. Μεγαλώνοντας γύρω στην ηλικία των 15-16 ετών ο νέος καλείται να λάβει αποφάσεις σημαντικές για την εκπαιδευτική και επαγγελματική εξέλιξή του. Αρχικά, μετά την Γ’ Γυμνασίου πρέπει να αποφασίσει το είδος του σχολείου στο οποίο επιθυμεί να φοιτήσει (ΕΠΑΛ – ΓΕΛ) και , λίγο αργότερα, έως τα μισά της Β’ Λυκείου καλείται να επιλέξει την ομάδα προσανατολισμού που θα τον οδηγήσει σε συγκεκριμένες σχολές της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Η διαδικασία λήψης εκπαιδευτικών /επαγγελματικών αποφάσεων σήμερα έχει κατά γενική ομολογία δυσκολέψει σε σύγκριση με το παρελθόν: Με την ταχύτατη ανάπτυξη της τεχνολογίας όλο και νέα επαγγέλματα δημιουργούνται. Η πρόσβαση στην πληροφόρηση έχει διευκολυνθεί κυρίως μέσω του διαδικτύου. Ωστόσο, εδώ εγείρονται ζητήματα αξιοπιστίας και εγκυρότητας της κάθε πληροφορίας που εντοπίζει οενδιαφερόμενος, με αποτέλεσμα να μην είναι γνωστές σε όλους οι εκπαιδευτικές διέξοδοι. Ιδιαίτερης σημασίας για την τρέχουσα περίοδο είναι οι αλλαγές στον ακαδημαϊκό χάρτη της χώρας με τις συγχωνεύσεις που έχουν νομοθετηθεί και με εκείνες που ετοιμάζονται. Επίσης, οι αλλαγές που πρόκειται να ψηφιστούν για το σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για την διαδικασία συμπλήρωσης ενός πρώτου μηχανογραφικού στο τέλος της Β’ λυκείου και οι επεκτάσεις όλων αυτών των ήδη ανακοινωμένων, αλλά όχι ακόμη νομοθετημένων αλλαγών, δημιουργούν ένα τοπίο θολό και αβέβαιο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και μια εύλογη σύγχυση στους μαθητές της φετινής Β’ λυκείου.

Πέρα από αυτήν την ρέουσα κατάσταση, οι εναλλακτικές που προσφέρονται στους μαθητέςείναι περισσότερες από ό,τι παλαιότερα -και αυτό είναι στην ουσία θετικό στοιχείο-, ταυτόχρονα όμωςγίνεται μεγαλύτερη η δυσκολία επιλογής. Είναι λοιπόν, εξαιρετικής σημασίας η δεξιότητα λήψης απόφασης προκειμένου το ίδιο το άτομο να επιλέξει ορθά και να καταστεί υπεύθυνο για την εξέλιξή του.

Λόγω του επαγγελματικού μου ρόλου έρχομαι σε επαφή με μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που βρίσκονται σε αυτό το στάδιο της λήψης εκπαιδευτικής/επαγγελματικής επιλογής.Αξιοσημείωτο είναι οτι ενώ οι μαθητές κυρίως μέσα από τη διαδικασία και των υπηρεσιών επαγγελματικού προσανατολισμού ενισχύονται ως προς την αυτογνωσία τους, πληροφορούνται για το εκπαιδευτικό σύστημα πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και ενημερώνονται έγκυρα για τα προγράμματα σπουδών, τα επαγγελματικά δικαιώματα που δίνει το κάθε πτυχίο, τα πιθανά μεταπτυχιακά που συνδυάζονται και τέλος αποκτούν μια σαφή εικόνα για τις επικρατούσες συνθήκες στην αγορά εργασίας, εντούτοις δυσκολεύονται στη λήψη της απόφασής τους. Σύμφωνα με τις θεωρίες επαγγελματικές ανάπτυξης των Super, Crites & Savickas οι μαθητές διαφέρουν πολύ μεταξύ τους ως προς την ετοιμότητά τους να κάνουν ορθές εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές. Όπως άλλωστε συμβαίνει με την νοητική, σωματική, κοινωνική αλλά και συναισθηματική ανάπτυξη των ατόμων, έτσι και η επαγγελματική ανάπτυξη των ατόμων δεν γίνεται με τον ίδιο ρυθμό.

Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων λήψης απόφασης στους μαθητές είναι ιδιαίτερης σημασίας στη διαδικασία του επαγγελματικού προσανατολισμού. Ως δεξιότητες λήψης απόφασης νοούνται οι δεξιότητες επεξεργασίας των πληροφοριών (ανάλυση, σύνθεση, εκτίμηση, εκτέλεση) που αξιοποιούνται από τα άτομα για την λήψη σχετικών αποφάσεων. Υπάρχουν διάφορες τεχνικές που βοηθούν το άτομο να κάνει την καλύτερη επιλογή χρησιμοποιώντας τις διαθέσιμες πληροφορίες. Το άτομο που κατέχει αυτές τις τεχνικές μπορεί να υπολογίσει τα πιθανά αποτελέσματα κάθε επιλογής, να επεξεργαστεί τη σημασία των διαφόρων παραγόντων και να επιλέξει την καλύτερη λύση.Όλα αυτά όμως δεν γίνονται ξαφνικά, ούτε από μόνα τους ούτε βέβαια από τη μια στιγμή στην άλλη. Και εδώ η εκπαίδευση είναι το κλειδί. Οι τεχνικές λήψης αποφάσεων μαθαίνονται, καλλιεργούνται, βελτιώνονται. Μέσα από τη συμμετοχή σε προγράμματα βελτίωση των δεξιοτήτων λήψης απόφασης ο κάθε μαθητής μαθαίνει συγκεκριμένες τεχνικές λήψης απόφασης , εξασκείται σε αυτές, χρησιμοποιεί τις λογικές διαδικασίες και εν τέλει είναι σε θέση να κάνει καλύτερες κπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές.

Εσείς τι λέτε, πόσο έτοιμο είναι το παιδί σας να λάβει μια ορθή επαγγελματική/ εκπαιδευτική απόφαση; …και αν δεν είναι, μήπως ήρθε η ώρα να ενισχυθεί μέσω της καλλιέργειας δεξιοτήτων λήψης απόφασης;

The post Πόσο έτοιμος είναι ο μαθητής να κάνει ορθές εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές; appeared first on Νέα Φλώρινα.

Ο σχεδιασμός καριέρας είναι μια δυναμική διαδικασία, η οποία επαναλαμβάνεται αρκετές φορές στη ζωή ενός ατόμου. Η πρώτη φορά όμως χρονικά συμβαίνει στην δύσκολη περίοδο της εφηβείας, όπου ο νέος καλείται να επιλέξει τις σπουδές στις οποίες θα στηριχτεί για να ασκήσει ένα ή περισσότερα επαγγέλματα κατά τη διάρκεια της επαγγελματικής του σταδιοδρομίας. Σ’ αυτόν, τον αρχικό σχεδιασμό καριέρας οι γονείς μπορούν και πρέπει κατά την άποψή μου να παίξουν σημαντικό ρόλο.

Για να βοηθήσετε τον έφηβο με τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές του, χρήσιμο θα ήταν να του υποδείξετε αρχικά τα 4 βασικά στάδια που χρειάζεται να ακολουθήσει. Σε καθένα από αυτά χρειάζεται πρωτίστως να κινητοποιηθεί και να ενεργήσει ο ίδιος ο έφηβος. Όχι όμως μόνος του^. θεωρώ ότι αυτό δεν φτάνει. Απαραίτητη είναι η συνδρομή των γονέων σε καθένα από τα 4 βήματα. Πώς όμως; Παρακάτω εκτίθενται τα στάδια με τη σειρά και σε καθένα από αυτά υπάρχουν προτάσεις ενέργειας τόσο για τους ίδιους τους εφήβους αλλά και για τους γονείς. Κοινός στόχος όλων, εφήβων και γονιών, είναι η λήψη μιας σωστής επαγγελματικής απόφασης.

1ο Στάδιο- ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΜΑΘΕ ΠΟΙΟΣ ΕΙΣΑΙ: Στο αρχικό βήμα στον σχεδιασμό της σταδιοδρομίας του, ο έφηβος πρέπει να ανακαλύψει τον εαυτό του. Δηλαδή, να συνειδητοποιήσει και να αντιληφθεί τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις και τις ικανότητές του, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. Όλα αυτά θα τον προστατεύσουν από την παγίδα του να επιλέξει δρόμους που είναι αποδεκτοί από τον κοινωνικό περίγυρο αλλά ασύμβατοι με τον χαρακτήρα του και άσχετοι με τα προσωπικά του «θέλω». Μία μέθοδος συλλογής πληροφοριών αυτού του είδους είναι η χρήση ψυχομετρικών εργαλείων, η οποία βέβαια μπορεί να πραγματοποιηθεί μόνο από ειδικευμένο προσωπικό.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς σ’ αυτήν την διαδικασία:

Φροντίστε κατά τη διάρκεια του χρόνου που περνάτε με το παιδί σας να:

-βοηθήσετε να ανακαλύψει τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις και τις προτιμήσεις του,

-δώσετε προσοχή στα ταλέντα και τις δεξιότητές του,

-δώσετε στο παιδί σας την ευκαιρία να τα καλλιεργήσει,

-μοιραστείτε μαζί του τον τρόπο με τον οποίο οι δικές σας αξίες, ενδιαφέροντα, δεξιότητες και προσωπικότητα σχετίζονται με το επάγγελμά σας.

2ο Στάδιο- ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΕ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΣΟΥ: Στη συνέχεια στηριζόμενος σε όσα προκύπτουν από τα παραπάνω, ο έφηβος πρέπει να διερευνήσει μέσα από έγκυρες πηγές πληροφόρησης τον κόσμο της εργασίας. Το είδος, το περιεχόμενο, οι συνθήκες, η εργασιακή ασφάλεια, η αμοιβή, οι προοπτικές ανέλιξης όπως και η προοπτική ένταξης στην αγορά εργασίας είναι παράμετροι που θα μπορούσαν να ληφθούν υπόψη στη λήψη εκπαιδευτικών επιλογών και επαγγελματικών αποφάσεων. Να σημειώσω όμως ότι η αξιολόγηση των παραπάνω παραμέτρων έχει υποκειμενικό χαρακτήρα, καθώς σχετίζεται με τις εργασιακές αξίες, την προσωπικότητα και το ενδιαφέροντα του καθένα.

Ο ρόλος των γονέων σε αυτό το στάδιο είναι καθοριστικός.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς σ’ αυτήν την διαδικασία:

– Διερευνήστε τις εκπαιδευτικές επιλογές, το επίπεδο της παρεχόμενης εκπαίδευσης και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που την προσφέρουν, τα επαγγέλματα, το αντικείμενο και το περιεχόμενό τους, την κατάσταση της αγοράς, τις επαγγελματικές προοπτικές, τις συνθήκες και τις αμοιβές εργασίας.

– Δώστε στο παιδί την ευκαιρία να γνωρίσει τις πραγματικές συνθήκες ενός επαγγέλματος που το ενδιαφέρει (με επισκέψεις σε χώρους εργασίας, με αναφορές σε διάφορα επαγγέλματα, αρχίζοντας με αυτά των ατόμων του άμεσου οικογενειακού περιβάλλοντος), ειδικά κάποιων προβεβλημένων επαγγελμάτων (επαγγέλματα με κύρος), έτσι ώστε να τα απομυθοποιήσει.

-Προτρέψτε την “επαγγελματική” απασχόληση των εφήβων κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, ώστε να έχουν την ευκαιρία να βιώσουν τον κόσμο της εργασίας και να συνειδητοποιήσουν τις βασικές επαγγελματικές δεξιότητες που απαιτούνται, όπως συνέπεια, υπευθυνότητα, πρωτοβουλία, συνεργασία, κ.ά.

 -Αν χρειαστεί, διερευνήστε με τη βοήθεια Συμβούλων Επαγγελματικού Προσανατολισμού το επάγγελμα που ταιριάζει στο παιδί σας.

3ο Στάδιο- ΚΑΝΕ ΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΣΟΥ: καθόρισε τι είναι σημαντικό για σένα και τη ζωή σου, διατύπωσε τους στόχους σου και σχεδίασε πώς θα τους πετύχεις. Σε αυτό το στάδιο δεν είναι υποχρεωτικό για τον έφηβο να διαλέξει ένα συγκεκριμένο επάγγελμα αλλά να στοχεύσει σε έναν γενικό επαγγελματικό προσανατολισμό.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς:

– Μελετήστε κριτικά τις πληροφορίες που έχετε συγκεντρώσει με το παιδί σας για διάφορα επαγγέλματα και συζητήστε μαζί του τον βαθμό στον οποίο ταιριάζουν με τους στόχους που επιδιώκει στο μέλλον.

– Ενθαρρύνετε τον έφηβο να δημιουργήσει λίστα με τα υπέρ και τα κατά για τις επιλογές που το ενδιαφέρουν περισσότερο.

– Συζητήστε και διαβουλευθείτε με το παιδί σας για τις επιλογές του μέσα σε κλίμα αλληλοκατανόησης και αλληλοσεβασμού.

-Εκφράστε τη γνώμη σας αλλά και την εμπιστοσύνη σας στην ικανότητα του παιδιού σας να κάνει επιλογές που του ταιριάζουν. Όταν ο έφηβος επιλέξει με ελεύθερη βούληση και ενθουσιασμό τις σπουδές που ταιριάζουν στην προσωπικότητα, τις αξίες και τα ενδιαφέροντά του, θα βρει τον τρόπο να αποκτήσει και τις δεξιότητες που χρειάζονται για να πετύχει στις σπουδές αυτές.

– Αναγνωρίστε τους φόβους του και υπενθυμίστε του ότι μπορεί να κάνει αλλαγές στις αποφάσεις που θα λάβει.

4ο Στάδιο- ΠΑΛΕΨΕ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ & ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΣΟΥ: Η επιλογή σπουδών καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό, πέρα από την καλή γνώση της δομής του εκπαιδευτικού συστήματος, των εκπαιδευτικών κατευθύνσεων και του συστήματος πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και από τις μαθητικές επιδόσεις στα εξεταζόμενα μαθήματα.

Πώς μπορούν να βοηθήσουν οι γονείς:

– Προσδιορίστε με το παιδί σας την εκπαίδευση και την κατάρτιση που χρειάζεται για να μπορέσει να πετύχει στην καριέρα που έχει επιλέξει.

– Θέστε μαζί με το παιδί σας τους στόχους και τα χρονοδιαγράμματα για την συστηματική και μεθοδική μελέτη.

– Στηρίξτε το παιδί σας, όταν στην πορεία προετοιμασίας συναντήσει εμπόδια και δυσκολίες.

– Ενθαρρύνετε το παιδί σας να επιμείνει στις δυσκολίες που έχει να αντιμετωπίσει.

– Συμπεριφερθείτε με κατανόηση στις συναισθηματικές μεταπτώσεις, τις αβεβαιότητες και τις ιδιοτροπίες των νέων, που είναι σύνηθες φαινόμενο στην κρίσιμη περίοδο της εφηβείας.

Η τελική απόφαση στη λήψη αποφάσεων για τις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές επιλογές σπουδών και επαγγελμάτων πρέπει να είναι αποτέλεσμα της κατάκτησης της ατομικής αυτογνωσίας, της γνώσης του κόσμου των επαγγελμάτων, των προοπτικών, των συνθηκών εργασίας και της συνεκτίμησης άλλων σημαντικών παραγόντων, όπως των οικογενειακών, οικονομικών, εκπαιδευτικών και επιμέρους δεδομένων και καταστάσεων. Η όλη διαδικασία, τα βήματα μέχρι τη λήψη της σοβαρής αυτής απόφασης, πρέπει να γίνονται με σοβαρότητα, σύνεση και περίσκεψη. Σε όλο αυτό το δύσκολο μα και συνάμα προκλητικό ταξίδι προς τον σχεδιασμό του μέλλοντος η σταθερότητα, η αγάπη, η στήριξη που θα δείξουν οι γονείς σε αυτήν την κρίσιμη περίοδο της ζωής του εφήβου μπορούν να αποτελέσουν το δίκτυ ασφαλείας αλλά και το εφαλτήριο για μια επιτυχημένη επαγγελματική επιλογή.

The post Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τον έφηβο στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές του επιλογές; (2ο μέρος) appeared first on Νέα Φλώρινα.

Στο πλαίσιο του εργασιακού μου ρόλου έρχομαι σε επαφή με γονείς των οποίων ο βασικός προβληματισμός εκφράζεται ως εξής: “Είμαι δίπλα στo παιδί μου, φροντίζω για το φαγητό του, για τα ρούχα του, του προσφέρω όσα περισσότερα ερεθίσματα μπορώ, πληρώνω με όλη μου την καρδιά τους δασκάλους της επιλογής του για να το βοηθήσουν να περάσει στις πανελλαδικές εξετάσεις. Βλέπω το ίδιο το παιδί μου να παλεύει, να προσπαθεί να τα καταφέρει, να ανταποκριθεί για να πετύχει στις πανελλαδικές. Είναι όμως αυτό αρκετό;

Όλη αυτή η προσπάθεια πού μπορεί να καταλήξει; Μήπως αναλωνόμαστε σε κύρια θέματα χωρίς όμως να έχουμε καθορίσει το βασικό στόχο αλλά και τις άλλες εναλλακτικές του επιλογές;

 Εγώ, όμως, πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να κάνει μια καλή εκπαιδευτική και επαγγελματική επιλογή;, για να …πιάσει τόπο όπως χαρακτηριστικά λέγεται όλη αυτή η προσπάθεια”

Όπως έχουν δείξει έρευνες, η συμμετοχή των γονέων στη διαδικασία εκπαιδευτικής και επαγγελματικής επιλογής παίζει σημαντικότατο ρόλο, καθώς αυτή επηρεάζει τις αντιλήψεις του εφήβου για τον κόσμο της αγοράς εργασίας. Οπότε, ορθώς προβληματίζονται οι γονείς και πολύ σωστά αναζητούν πρακτικές λύσεις στα ερωτήματά τους, καθώς η επιλογή του επαγγέλματος, του είδους της εργασίας, της καριέρας που θα ακολουθήσει ο κάθε άνθρωπος αποτελεί μια από τις σημαντικότερες αποφάσεις της ζωής του.

Σ’ αυτούς τους γονείς, λοιπόν, εγώ απαντώ -με το αυτό το κείμενο αλλά και άλλα ένα που θα ακολουθήσει την επόμενη εβδομάδα – προτείνοντας απλούς, καθημερινούς, πρακτικούς τρόπους για γίνει ο γονιός σύμμαχος, υποστηρικτής του εφήβου στη διαδικασία λήψης εκπαιδευτικής και επαγγελματικής απόφασης. Για να διευκολυνθεί ο κάθε νέος να πραγματοποιήσει τους στόχους και τα όνειρά του.

1) Στηρίξτε το παιδί σας, πείτε την γνώμη σας αλλά ΜΗΝ την επιβάλλετε. Ακούστε προσεκτικά τις επιθυμίες, σεβαστείτε τις αξίες του παιδιού σας. Μην συγχέετε τις δικές σας εμπειρίες και απόψεις με αυτές του παιδιού σας: οι δικές σας απόψεις, προσδοκίες δεν είναι κατ’ ανάγκη και των παιδιών σας.

2) Επικοινωνήστε με τον έφηβό σας. Η αποτελεσματική επικοινωνία είναι σταθερά επιδίωξη όλων των γονέων ανεξάρτητα από την φάση ανάπτυξης του παιδιού. Εστιάστε, πέραν όλων των άλλων, σε θέματα σχεδιασμού καριέρας. Μιλήστε για τις επιλογές επαγγελμάτων, καριέρας και γιατί όχι και για τις ανησυχίες σας. Ένα άρθρο που διαβάσατε π.χ. στο διαδίκτυο για κάποια από τα επαγγέλματα των ενδιαφερόντων του παιδιού σας είναι χρήσιμο να γίνει αντικείμενο συζήτησης και προβληματισμού μαζί με το παιδί σας.

3) Γίνετε σωστά πρότυπα, μοιραζόμενοι τις δικές σας σκέψεις, εμπειρίες από τον δικό σας επαγγελματικό χώρο. Μιλήστε στο παιδί σας για τις θετικές σας εργασιακές εμπειρίες, ώστε να αντιληφθεί ότι η εργασία μπορεί να είναι και ουσιαστική αλλά και ευχάριστη. Τονίστε την αξία της δια βίου μάθησης και της ανάπτυξης των δεξιοτήτων ως τη λύση στις συνεχείς αλλαγές και τις νέες συνθήκες που έρχονται με το πέρασμα του χρόνου. Δώστε έμφαση στην εκπαιδευτική αξία του λάθους μέσα από το μοίρασμα των δικών σας λαθών και τη συζήτηση του πώς αυτά μας βοηθούν στην πορεία της ωριμότητας και της εξέλιξης.

Η προσπάθεια να βοηθήσετε σωστά τα παιδί σας μπορεί να αποδειχθεί περίπλοκη και γεμάτη προκλήσεις. Πιθανόν να σας φοβίσει τόσο εσάς τους γονείς, όσο και τους εφήβους. Πολύ γρήγορα θα διαπιστώσετε την ανάγκη να βρείτε άτομα-συμμάχους που θα σας βοηθήσουν να αντιληφθείτε τις δυνατότητες του παιδιού σας, να αναζητήσετε πληροφορίες για επαγγέλματα και τις προοπτικές τους για σπουδές και ευκαιρίες εκπαίδευσης. Έχετε όμως πάντα κατά νου ότι είναι ένα όμορφο ταξίδι κατά τη διάρκεια του οποίου το παιδί σας θα μάθει νέα πράγματα, θα αλλάξει και θα ωριμάσει.

The post Πώς μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν τον έφηβο στις εκπαιδευτικές και επαγγελματικές του επιλογές; (1ο μέρος) appeared first on Νέα Φλώρινα.