ΘΕΜΑ Α

Εξετάζει τις γνώσεις των υποψηφίων στη θεωρία της διδαχθείσας ύλης. Ξεκάθαρα ερωτήματα από όλο το εύρος της ύλης χωρίς παγίδες, αλλά απαιτείται ιδιαίτερη προσοχή στις εκφωνήσεις των ερωτημάτων, για αποφυγή παρανοήσεων. Θέμα αρκετά βατό.

ΘΕΜΑ Β

Αποτελείται από 3 επιμέρους θέματα, καθένα από τα οποία εξέταζε ένα μεμονωμένο τμήμα της ύλης. Πιο αναλυτικά το Β1 εξετάζει μια κεντρική πλαστική κρούση. Ιδιαίτερα απλό θέμα που λύνεται από τις γνώσεις της Β’ Λυκείου. Το Β2 καταπιάνεται με ένα αρμονικό κύμα και την ταλάντωση των σημείων του υλικού μέσου στο οποίο το κύμα διαδίδεται. Αν και εύκολο, εδώ μετράει η σωστή διατύπωση της απάντησης. Τέλος το Β3 ασχολείται με το φαινόμενο σκέδασης Compton. O συνδυασμός της Α.Δ.Ε και του τύπου της σκέδασης Compton οδηγούν στη σωστή απάντηση. Επίσης σχετικά εύκολο, το πιο χρονοβόρο όμως από τα τρία θέματα του Β.

ΘΕΜΑ Γ

Μαγνητικό πεδίο, επαγωγή και αλληλεπίδραση ρευματοφόρων αγωγών εμφανίζονται στο θέμα Γ. Αν και το σχήμα αρχικά φαίνεται περίπλοκο, τα ερωτήματα που τίθενται , οδηγούν στην απομόνωση σε κάθε ερώτημα συγκεκριμένου μέρους του σχήματος. Το πρώτο ερώτημα εξετάζει την κατανόηση της εμφάνισης επαγωγικής τάσης σε πλαίσιο. Τα ερωτήματα Γ2 και Γ3 καταπιάνονται με τη θερμότητα που παράγεται σε κύκλωμα εναλλασσόμενης τάσης και το Γ4 με την αλληλεπίδραση δυο αγωγών που διαρρέονται από ρεύμα. Η γνώση τύπων από την Β ‘λυκείου, όπως ο νόμος του Ohm, χρησιμεύει στην εύρεση στοιχειών για τον σωστό υπολογισμό της δύναμης Laplace μεταξύ των αγωγών. Το θέμα Γ κρίνεται ως βατό για μαθητές που έχουν δουλέψει πολλάκις ασκήσεις από το κεφάλαιο του ηλεκτρομαγνητισμού, χωρίς τεράστιο όγκο υπολογισμών.

ΘΕΜΑ Δ

Το απαιτητικότερο θέμα από τα τέσσερα. Σωστή στρατηγική, προσεκτικός σχεδιασμός και ανάλυση δυνάμεων σε όλα τα σώματα του συστήματος καθώς και η εφαρμογή νόμων στροφικής και μεταφορικής ισορροπίας, οδηγούν στην επίλυση των ερωτημάτων. Αρκετά χρονοβόρο το Δ1, που όμως αν δεν έχει λυθεί αναλυτικά, δεν επηρεάζει την επίλυση των επόμενων ερωτημάτων, καθώς το αποτέλεσμα δίνεται και μπορεί να χρησιμοποιηθεί παρακάτω.

Μηχανική στερεού σώματος και κύλιση χωρίς ολίσθηση εξετάζονται στο ερώτημα Β2. Και πάλι η σωστή στρατηγική και μεθοδική εργασία οδηγούν στην λύση. Το Δ3 την ταλάντωση ενός σώματος του συστήματος, που προκειμένου να λυθεί , χρειάζεται κι εδώ μεθοδικά η εργασία στο σχήμα καθώς και η γνώση υπολογισμού του έργου. Το Δ4 επιλύεται πάλι με την εφαρμογή νόμων μεταφορικής και στροφικής ισορροπίας σε 2 σώματα του συστήματος. Η σωστή απομόνωση των σημάτων με τα οποία έπρεπε να δουλέψουν σε κάθε ερώτημα οι εξεταζόμενοι, ήταν βασική ώστε να μην επέλθει ο πανικός που προκαλεί το αρχικό σχήμα. Συνδυαστικό θέμα, όπως αναμενόταν, από τα κεφάλαια της Μηχανικής Στερεού Σώματος και Ταλαντώσεων.

Τα θέματα κρίνονται βατά, ειδικά τα Α,Β και Γ όπου μέτριοι και καλοί μαθητές μπορούσαν να πάρουν αρκετές μονάδες. Το τελευταίο θέμα ήταν απαιτητικό ως προς το πλήθος των σχέσεων και εξισώσεων που χρειάζονταν για να λυθεί. Η σωστή διαχείριση του χρόνου αλλά και του αρχικού σχήματος, ειδικά στο τελευταίο θέμα ήταν απαραίτητη.

The post Σχολιασμός θεμάτων Φυσικής Προσανατολισμού από το φροντιστήριο Θεωρητικό appeared first on Νέα Φλώρινα.

Ο συνολικός αριθμός εισακτέων στα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα, στην ΑΣΠΑΙΤΕ και στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, για το ακαδημαϊκό έτος 2021-2022 ανέρχεται σε 77.415, στα ίδια επίπεδα με πέρυσι. Η κατανομή του αριθμού στα επιμέρους Τμήματα έγινε με βάση τα εξής κυρίως κριτήρια:

1) Τις εισηγήσεις των Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων για τον αριθμό των εισακτέων, υπό το πρίσμα και του ισχύοντος θεσμικού πλαισίου των μετεγγραφών.

2) Τη στήριξη τριών Ανώτατων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων ακριτικών περιοχών (Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας), με αύξηση του αριθμού των εισακτέων.

3) Τη βελτίωση της σύνδεσης της ανώτατης εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας, με την αύξηση εισακτέων σε Τμήματα με αναμενόμενη αύξηση της απορρόφησης των αποφοίτων τους, όπως π.χ. στα Τμήματα Επιστημών Αγωγής στην Πρώιμη και Παιδική Ηλικία, στα Τμήματα Νηπιαγωγών, στα τμήματα Πληροφορικής, στην Κτηνιατρική.

4) Τη βελτίωση της αντιστοίχισης εισακτέων και προσωπικού των Τμημάτων.

5) Την πρόταση αναδιάρθρωσης του Πανεπιστημίου Πατρών και τη σχετική εισήγηση της ΕΘΑΑΕ, οι οποίες υποβλήθηκαν στο πλαίσιο της συνολικής προσπάθειας που είναι εν εξελίξει – και των ίδιων των Ιδρυμάτων, όπως η προκείμενη – για εξορθολογισμό του ακαδημαϊκού χάρτη.

Παράλληλα, ανακοινώνονται οι συντελεστές που όρισε το κάθε Πανεπιστημιακό Ίδρυμα για κάθε Τμήμα/Σχολή του, βάσει των οποίων θα προκύψει η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ). Υπενθυμίζεται ότι για την εισαγωγή υποψηφίων σε ΑΕΙ απαιτείται η επίτευξη στις πανελλαδικές εξετάσεις βαθμολογικής επίδοσης ίσης ή μεγαλύτερης της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής ανά Σχολή, Τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση. Η ΕΒΕ διαμορφώνεται από το μέσο όρο των μέσων όρων των βαθμολογικών επιδόσεων των υποψηφίων στα τέσσερα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα ανά επιστημονικό πεδίο, ο οποίος πολλαπλασιάζεται με συντελεστή που καθορίζεται από τα ιδρύματα εισαγωγής για κάθε Σχολή, Τμήμα ή εισαγωγική κατεύθυνση και στρογγυλοποιείται στο δεύτερο δεκαδικό ψηφίο. Ο συντελεστής βρίσκεται εντός του διαστήματος ελάχιστης και μεγίστης τιμής, που έχει διαμορφωθεί στο εύρος μεταξύ 0,80% και 1,20%, ενώ ως ελάχιστη και μέγιστη τιμή του συντελεστή της ΕΒΕ των ειδικών μαθημάτων ή πρακτικών δοκιμασιών έχουν οριστεί οι τιμές 0,70% και 1,10% αντιστοίχως.

Με το Νόμο 4777/2021, η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) θεσπίστηκε:

• για τη διασφάλιση των ακαδημαϊκών προϋποθέσεων της επιτυχούς φοίτησης και της έγκαιρης ολοκλήρωσης των σπουδών,
• για τη θωράκιση του κύρους των Πανεπιστημιακών σπουδών,
• για την ενίσχυση της αυτονομίας των ΑΕΙ και της δυνατότητας κάθε τμήματος να διαμορφώσει την ιδιαίτερη ακαδημαϊκή τους φυσιογνωμία, καθώς για πρώτη φορά προβλέπεται αποφασιστικός ρόλος των ΑΕΙ στην εισαγωγή των φοιτητών,
• για την ορθολογικότερη κατανομή και χρήση των πόρων του κάθε ΑΕΙ.

Δείτε αναλυτικά τους πίνακες εισακτέων ΕΔΩ

Δείτε αναλυτικά τις ελάχιστες βάσεις εισαγωγής ΕΔΩ

Πηγή: protothema.gr

The post Πανελλήνιες: Ανακοινώθηκαν ο αριθμός των εισακτέων και η ελάχιστη βάση εισαγωγής ανά σχολή appeared first on Νέα Φλώρινα.

Το υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε το πρόγραμμα για τις Πανελλήνιες 2021, με τις εξετάσεις να αρχίζουν τη Δευτέρα 14 Ιουνίου. Αναλυτικά το πρόγραμμα για τις Πανελλήνιες 2021:

Το πρόγραμμα για τα ΓΕΛ

Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ., κοινή για τους υποψηφίους ημερήσιων και εσπερινών Λυκείων. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08.00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες.

Η εξεταστέα ύλη και τα θέματα των εξετάσεων είναι κοινά για όλους τους υποψηφίους από τα ημερήσια και εσπερινά ΓΕΛ.

Το πρόγραμμα για τα ΕΠΑΛ

Ως ώρα έναρξης εξέτασης ορίζεται η 08:30 π.μ. Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης μέχρι τις 08.00 π.μ. Η διάρκεια εξέτασης κάθε μαθήματος είναι τρεις (3) ώρες, εκτός από το μάθημα ειδικότητας: Αρχιτεκτονικό Σχέδιο, για το οποίο η διάρκεια εξέτασης είναι τέσσερις (4) ώρες.

Αναλυτικά το πρόγραμμα για τις Πανελλήνιες εξετάσεις 2021

Πηγή: dikaiologitika.gr

The post Αυτό είναι όλο το πρόγραμμα των Πανελληνίων 2021 appeared first on Νέα Φλώρινα.